La investigación como estrategia pedagógica es la principal estrategia del programa Ondas para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación. Introduce a los niños y jóvenes al mundo científico a través de procesos de indagación que convierten sus preguntas en problemas de investigación. Los maestros juegan un papel clave al facilitar estas investigaciones.
Investigaciòn como estrategia pedagògicafranciperez
Este documento describe la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP) implementada por el programa Ondas en Colombia. La IEP busca fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación introduciendo a los niños y jóvenes en el mundo de la investigación científica. El objetivo es formar a los maestros para que a su vez formen a los estudiantes como investigadores y utilicen la investigación como una estrategia pedagógica. La IEP se implementa a través de procesos de indagación que generan
Las ideas fuerza del proyecto CONGENIA en el marco de la educación en DDHHAlvaro Galvis
Este artículo desarrolla las 4 ideas fuerza que guían el diseño e implementación de CONGENIA--CONversaciones GENuinas sobre temas Importantes para el Aprendizaje.
TIC's en la Educación Preescolar y Proyectos DidácticosIrene Rojas
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación preescolar. Explica que las TIC permiten almacenar, procesar y difundir información de forma rápida y fiable. También describe proyectos didácticos que pueden implementarse a nivel preescolar utilizando las TIC para desarrollar habilidades en los niños de manera integral y significativa. Finalmente, resalta la importancia del rol del docente como guía en el uso pedagógico de las nue
El documento explica la importancia de considerar la teoría de las inteligencias múltiples en la educación. Reconoce que cada persona tiene habilidades y estilos de aprendizaje únicos. Argumenta que es responsabilidad de los educadores crear espacios en el aula que permitan a los estudiantes desarrollar sus diversas inteligencias.
Este documento presenta ideas sobre la importancia de la didáctica y la educación de calidad para mejorar la sociedad. Resalta que si los niños y jóvenes reciben una educación excelente de parte de buenos educadores, la sociedad progresará y producirá personas competentes. También enfatiza la necesidad de capacitar continuamente a los educadores para que puedan brindar las mejores herramientas de aprendizaje a sus estudiantes. Finalmente, invita a los educadores a utilizar esta guía didáctica para mejorar su práctica y benef
Este documento presenta orientaciones sobre el aprendizaje mediado por tecnología y las competencias requeridas para estudiantes y profesores en la era del conocimiento. Describe las habilidades que deben desarrollar los estudiantes como aprender de forma autónoma y utilizar las TIC, y las competencias de los profesores como ser facilitadores del aprendizaje y diseñar objetos de aprendizaje. También compara el aprendizaje tradicional y mediado, señalando que este último se enfoca más en las necesidades del estudiante y en la constru
Este documento presenta las bases para una educación para la paz y la convivencia. Primero, explica que la educación para la paz debe ser un tema transversal y no solo una asignatura. Segundo, propone asumir la educación para la paz como una opción educativa y trabajarla de forma transversal a través del currículo escolar. Tercero, ofrece varias propuestas para trabajar la educación para la paz, como a nivel intelectual, afectivo y de conducta, a través del currículo y de actividades institucionales y complement
El documento presenta una introducción al aprendizaje cooperativo, describiendo que consiste en la participación equitativa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Explica algunos conceptos básicos como la formación de equipos, la voluntad de cooperar, y las habilidades sociales necesarias. También describe las 8 inteligencias múltiples y cómo el aprendizaje cooperativo puede desarrollarlas a través de estrategias que involucren diferentes habilidades.
Investigaciòn como estrategia pedagògicafranciperez
Este documento describe la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP) implementada por el programa Ondas en Colombia. La IEP busca fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación introduciendo a los niños y jóvenes en el mundo de la investigación científica. El objetivo es formar a los maestros para que a su vez formen a los estudiantes como investigadores y utilicen la investigación como una estrategia pedagógica. La IEP se implementa a través de procesos de indagación que generan
Las ideas fuerza del proyecto CONGENIA en el marco de la educación en DDHHAlvaro Galvis
Este artículo desarrolla las 4 ideas fuerza que guían el diseño e implementación de CONGENIA--CONversaciones GENuinas sobre temas Importantes para el Aprendizaje.
TIC's en la Educación Preescolar y Proyectos DidácticosIrene Rojas
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación preescolar. Explica que las TIC permiten almacenar, procesar y difundir información de forma rápida y fiable. También describe proyectos didácticos que pueden implementarse a nivel preescolar utilizando las TIC para desarrollar habilidades en los niños de manera integral y significativa. Finalmente, resalta la importancia del rol del docente como guía en el uso pedagógico de las nue
El documento explica la importancia de considerar la teoría de las inteligencias múltiples en la educación. Reconoce que cada persona tiene habilidades y estilos de aprendizaje únicos. Argumenta que es responsabilidad de los educadores crear espacios en el aula que permitan a los estudiantes desarrollar sus diversas inteligencias.
Este documento presenta ideas sobre la importancia de la didáctica y la educación de calidad para mejorar la sociedad. Resalta que si los niños y jóvenes reciben una educación excelente de parte de buenos educadores, la sociedad progresará y producirá personas competentes. También enfatiza la necesidad de capacitar continuamente a los educadores para que puedan brindar las mejores herramientas de aprendizaje a sus estudiantes. Finalmente, invita a los educadores a utilizar esta guía didáctica para mejorar su práctica y benef
Este documento presenta orientaciones sobre el aprendizaje mediado por tecnología y las competencias requeridas para estudiantes y profesores en la era del conocimiento. Describe las habilidades que deben desarrollar los estudiantes como aprender de forma autónoma y utilizar las TIC, y las competencias de los profesores como ser facilitadores del aprendizaje y diseñar objetos de aprendizaje. También compara el aprendizaje tradicional y mediado, señalando que este último se enfoca más en las necesidades del estudiante y en la constru
Este documento presenta las bases para una educación para la paz y la convivencia. Primero, explica que la educación para la paz debe ser un tema transversal y no solo una asignatura. Segundo, propone asumir la educación para la paz como una opción educativa y trabajarla de forma transversal a través del currículo escolar. Tercero, ofrece varias propuestas para trabajar la educación para la paz, como a nivel intelectual, afectivo y de conducta, a través del currículo y de actividades institucionales y complement
El documento presenta una introducción al aprendizaje cooperativo, describiendo que consiste en la participación equitativa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Explica algunos conceptos básicos como la formación de equipos, la voluntad de cooperar, y las habilidades sociales necesarias. También describe las 8 inteligencias múltiples y cómo el aprendizaje cooperativo puede desarrollarlas a través de estrategias que involucren diferentes habilidades.
Las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula.
Este documento presenta un proyecto educativo para implementar nuevas estrategias de enseñanza de las tablas de multiplicar utilizando tecnología. El proyecto se llevará a cabo en una escuela rural con estudiantes de segundo a quinto grado y busca mejorar su interés y rendimiento en multiplicación a través de aplicaciones, videos y otros recursos digitales.
Este documento describe el modelo pedagógico de los colegios Maristas Compostela. Se basa en cuatro fuentes (psicológica, sociológica, epistemiológica y pedagógica) que informan sobre las transformaciones curriculares, metodológicas y de evaluación necesarias. El objetivo es formar personas competentes en el siglo XXI a través de la teoría de las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo, basado en proyectos y el pensamiento. Se detalla el plan estratégico
15 Implicación De La Cratividad Cruces Martín, MCaceres Creativa
Este documento analiza la importancia de fomentar la creatividad en los docentes y estudiantes a través de la educación musical. Argumenta que maestros creativos pueden desarrollar la creatividad en los estudiantes y que actividades musicales pueden estimular la imaginación, expresión y pensamiento divergente en los niños.
Este documento presenta una descripción de varios paradigmas, teorías y modelos pedagógicos, incluyendo el activismo, el modelo tecnológico, el constructivismo, el modelo ecológico-social-cognitivo y la pedagogía conceptual. Describe los principios de cada enfoque y compara el modelo tradicional de enseñanza con nuevos enfoques de educación centrados en el estudiante. El documento también analiza conceptos como paradigma, teoría, modelo pedagógico y ofrece ejemplos de cada uno.
Este documento presenta una descripción de varios paradigmas, teorías y modelos pedagógicos, incluyendo el activismo, el modelo tecnológico, el constructivismo, el modelo ecológico-social-cognitivo y la pedagogía conceptual. Describe los principios de cada enfoque y compara el modelo tradicional de enseñanza con nuevos enfoques de educación centrados en el estudiante. El documento también analiza conceptos como paradigma, teoría, modelo pedagógico y la relación entre ellos.
Este documento presenta una introducción a las pedagogías alternativas comparándolas con la pedagogía tradicional. Describe brevemente el método Montessori, la pedagogía Waldorf y la pedagogía constructivista. También habla sobre las pedagogías emergentes, caracterizadas por ir evolucionando y aprovechando el potencial de las tecnologías para la innovación educativa. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre estos temas.
Aprender con mapas mentales antonio ontoria peña (e-pub.me)Hermitanio Campos
Este documento presenta los mapas mentales como una estrategia para pensar y estudiar de manera efectiva. Explica que los mapas mentales se basan en tres pilares: la actividad cerebral, el pensamiento irradiante y la dinámica del aprendizaje. Además, ofrece orientaciones para aplicar esta técnica en diferentes niveles educativos desde la educación infantil hasta la universidad.
Teorías de aprendizaje y visones pedagógicas del siglo XXIFernando Santamaría
Presentación realizada en la Universidad San Buenaventura (Sede Cartagena), en la que hacemos un pequeña introducción a los frameworks de aprendizaje y teorías que emergen en este siglo XXI.
El documento presenta el Plan Plurianual de Centro para los cursos 2011/2015. Incluye el Proyecto Educativo con los objetivos generales del centro, el horario general, y planes para la programación docente, actividades complementarias, formación del profesorado y reuniones. También describe el Reglamento de Organización y Funcionamiento, y el Plan de Gestión.
Este documento presenta una comparación de cinco teóricos educativos: Piaget, Bruner, Vygotsky, Dewey y Makarenko. Se resumen sus principales teorías del desarrollo cognitivo y el aprendizaje, así como ventajas y desventajas de sus enfoques. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de etapas. Bruner consideró que es un proceso continuo influenciado por el lenguaje. Vygotsky se enfocó en la construcción social del conocimiento. Dewey promovió
El documento compara diferentes paradigmas pedagógicos como la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora, el enfoque Cognitivo y el Constructivismo. Describe los roles del docente y el estudiante en cada paradigma, resaltando que promueven el desarrollo del pensamiento crítico, la construcción autónoma del conocimiento y el aprendizaje basado en la experiencia.
Este documento resume diferentes teorías de aprendizaje como la conductista, constructivista y cognitivista. También describe el aprendizaje colaborativo y el uso de la tecnología educativa. Finalmente, discute la importancia de considerar las diferencias entre el aprendizaje de niños y adultos.
El documento presenta los fundamentos de la pedagogía conceptual. Explica que la pedagogía conceptual se centra en la mente del estudiante y cómo aprende, diseñando el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a seis elementos clave. Además, describe el papel del educador como guía que interacciona con la mente del estudiante para cualificar sus estructuras mentales a través del lenguaje. Por último, presenta la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani y sus programas para mejorar la calidad ped
Este documento trata sobre la formación del pensamiento crítico y científico. Explica que el desarrollo del pensamiento crítico es fundamental para la formación de ciudadanos autónomos y el aprendizaje permanente. También destaca la importancia de formar el pensamiento científico para acceder a conocimientos y aplicar el saber científico. Finalmente, enfatiza que la intervención docente debe promover el razonamiento, la curiosidad y la solución de problemas en los estudiantes.
La investigación como estrategia pedagógica es la principal estrategia del programa Ondas para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación. Introduce a los niños y jóvenes al mundo científico a través de procesos de indagación que convierten sus preguntas en problemas de investigación. Los maestros juegan un papel clave al facilitar estas investigaciones.
La investigación como estrategia pedagógica es la principal estrategia del programa Ondas para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación. Inicia a los estudiantes en la investigación como parte de una dinámica pedagógica que convierte los interrogantes de los estudiantes en problemas de investigación. El objetivo es formar a los maestros para que a su vez formen a los estudiantes como investigadores y utilicen la investigación como una estrategia pedagógica.
San juan de_betulia_presentacion_i.e.t.a_de_albaniaAlfonso Rincon
En los tiempos modernos, la vida cotidiana de cualquier habitante del planeta está inmersa en aparatos y herramientas tecnológicas resultantes, en su inmensa mayoría, del trabajo investigativo en las diferentes disciplinas del saber
Este documento describe la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP) implementada por el programa Ondas en Colombia. La IEP busca fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación introduciendo a los niños y jóvenes en el mundo de la investigación científica. El objetivo es formar a los maestros para que a su vez formen a los estudiantes como investigadores y utilicen la investigación como una estrategia pedagógica. La IEP se implementa a través de procesos de indagación que generan
Programa ondas y la investigación como estrategia pedagógicasandrisriapira
Ondas es un programa colombiano creado en 2001 para promover la ciencia, tecnología e innovación entre los jóvenes. Se basa en experiencias como clubes de ciencia y ferias de la ciencia, así como museos interactivos. El programa tiene comités departamentales, regionales e interregionales que lo organizan y articulan con universidades. Implementa un aprendizaje situado, colaborativo y problematizador centrado en la indagación y la negociación cultural.
Este documento presenta un informe de investigación sobre ondas realizado por un grupo de estudiantes. El resumen describe brevemente los pasos de la investigación, incluida la perturbación, superposición y reflexión de las ondas. El documento también incluye secciones sobre la introducción, metodología, resultados, conclusiones, bibliografía y anexos para respaldar el estudio sobre ondas.
El documento propone la investigación como una estrategia pedagógica que responde a las necesidades actuales de los estudiantes en un mundo globalizado. Busca que los niños desde edades tempranas vivan la experiencia de investigar para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e investigación. Describe tres niveles de investigación según la edad de los estudiantes y las funciones de los diferentes actores como niños, maestros y asesores en el proceso. Finalmente, argumenta que la investigación desarrolla habilidades cognitivas y permite
Las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula.
Este documento presenta un proyecto educativo para implementar nuevas estrategias de enseñanza de las tablas de multiplicar utilizando tecnología. El proyecto se llevará a cabo en una escuela rural con estudiantes de segundo a quinto grado y busca mejorar su interés y rendimiento en multiplicación a través de aplicaciones, videos y otros recursos digitales.
Este documento describe el modelo pedagógico de los colegios Maristas Compostela. Se basa en cuatro fuentes (psicológica, sociológica, epistemiológica y pedagógica) que informan sobre las transformaciones curriculares, metodológicas y de evaluación necesarias. El objetivo es formar personas competentes en el siglo XXI a través de la teoría de las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo, basado en proyectos y el pensamiento. Se detalla el plan estratégico
15 Implicación De La Cratividad Cruces Martín, MCaceres Creativa
Este documento analiza la importancia de fomentar la creatividad en los docentes y estudiantes a través de la educación musical. Argumenta que maestros creativos pueden desarrollar la creatividad en los estudiantes y que actividades musicales pueden estimular la imaginación, expresión y pensamiento divergente en los niños.
Este documento presenta una descripción de varios paradigmas, teorías y modelos pedagógicos, incluyendo el activismo, el modelo tecnológico, el constructivismo, el modelo ecológico-social-cognitivo y la pedagogía conceptual. Describe los principios de cada enfoque y compara el modelo tradicional de enseñanza con nuevos enfoques de educación centrados en el estudiante. El documento también analiza conceptos como paradigma, teoría, modelo pedagógico y ofrece ejemplos de cada uno.
Este documento presenta una descripción de varios paradigmas, teorías y modelos pedagógicos, incluyendo el activismo, el modelo tecnológico, el constructivismo, el modelo ecológico-social-cognitivo y la pedagogía conceptual. Describe los principios de cada enfoque y compara el modelo tradicional de enseñanza con nuevos enfoques de educación centrados en el estudiante. El documento también analiza conceptos como paradigma, teoría, modelo pedagógico y la relación entre ellos.
Este documento presenta una introducción a las pedagogías alternativas comparándolas con la pedagogía tradicional. Describe brevemente el método Montessori, la pedagogía Waldorf y la pedagogía constructivista. También habla sobre las pedagogías emergentes, caracterizadas por ir evolucionando y aprovechando el potencial de las tecnologías para la innovación educativa. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre estos temas.
Aprender con mapas mentales antonio ontoria peña (e-pub.me)Hermitanio Campos
Este documento presenta los mapas mentales como una estrategia para pensar y estudiar de manera efectiva. Explica que los mapas mentales se basan en tres pilares: la actividad cerebral, el pensamiento irradiante y la dinámica del aprendizaje. Además, ofrece orientaciones para aplicar esta técnica en diferentes niveles educativos desde la educación infantil hasta la universidad.
Teorías de aprendizaje y visones pedagógicas del siglo XXIFernando Santamaría
Presentación realizada en la Universidad San Buenaventura (Sede Cartagena), en la que hacemos un pequeña introducción a los frameworks de aprendizaje y teorías que emergen en este siglo XXI.
El documento presenta el Plan Plurianual de Centro para los cursos 2011/2015. Incluye el Proyecto Educativo con los objetivos generales del centro, el horario general, y planes para la programación docente, actividades complementarias, formación del profesorado y reuniones. También describe el Reglamento de Organización y Funcionamiento, y el Plan de Gestión.
Este documento presenta una comparación de cinco teóricos educativos: Piaget, Bruner, Vygotsky, Dewey y Makarenko. Se resumen sus principales teorías del desarrollo cognitivo y el aprendizaje, así como ventajas y desventajas de sus enfoques. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre a través de etapas. Bruner consideró que es un proceso continuo influenciado por el lenguaje. Vygotsky se enfocó en la construcción social del conocimiento. Dewey promovió
El documento compara diferentes paradigmas pedagógicos como la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora, el enfoque Cognitivo y el Constructivismo. Describe los roles del docente y el estudiante en cada paradigma, resaltando que promueven el desarrollo del pensamiento crítico, la construcción autónoma del conocimiento y el aprendizaje basado en la experiencia.
Este documento resume diferentes teorías de aprendizaje como la conductista, constructivista y cognitivista. También describe el aprendizaje colaborativo y el uso de la tecnología educativa. Finalmente, discute la importancia de considerar las diferencias entre el aprendizaje de niños y adultos.
El documento presenta los fundamentos de la pedagogía conceptual. Explica que la pedagogía conceptual se centra en la mente del estudiante y cómo aprende, diseñando el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno a seis elementos clave. Además, describe el papel del educador como guía que interacciona con la mente del estudiante para cualificar sus estructuras mentales a través del lenguaje. Por último, presenta la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani y sus programas para mejorar la calidad ped
Este documento trata sobre la formación del pensamiento crítico y científico. Explica que el desarrollo del pensamiento crítico es fundamental para la formación de ciudadanos autónomos y el aprendizaje permanente. También destaca la importancia de formar el pensamiento científico para acceder a conocimientos y aplicar el saber científico. Finalmente, enfatiza que la intervención docente debe promover el razonamiento, la curiosidad y la solución de problemas en los estudiantes.
La investigación como estrategia pedagógica es la principal estrategia del programa Ondas para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación. Introduce a los niños y jóvenes al mundo científico a través de procesos de indagación que convierten sus preguntas en problemas de investigación. Los maestros juegan un papel clave al facilitar estas investigaciones.
La investigación como estrategia pedagógica es la principal estrategia del programa Ondas para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación. Inicia a los estudiantes en la investigación como parte de una dinámica pedagógica que convierte los interrogantes de los estudiantes en problemas de investigación. El objetivo es formar a los maestros para que a su vez formen a los estudiantes como investigadores y utilicen la investigación como una estrategia pedagógica.
San juan de_betulia_presentacion_i.e.t.a_de_albaniaAlfonso Rincon
En los tiempos modernos, la vida cotidiana de cualquier habitante del planeta está inmersa en aparatos y herramientas tecnológicas resultantes, en su inmensa mayoría, del trabajo investigativo en las diferentes disciplinas del saber
Este documento describe la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP) implementada por el programa Ondas en Colombia. La IEP busca fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación introduciendo a los niños y jóvenes en el mundo de la investigación científica. El objetivo es formar a los maestros para que a su vez formen a los estudiantes como investigadores y utilicen la investigación como una estrategia pedagógica. La IEP se implementa a través de procesos de indagación que generan
Programa ondas y la investigación como estrategia pedagógicasandrisriapira
Ondas es un programa colombiano creado en 2001 para promover la ciencia, tecnología e innovación entre los jóvenes. Se basa en experiencias como clubes de ciencia y ferias de la ciencia, así como museos interactivos. El programa tiene comités departamentales, regionales e interregionales que lo organizan y articulan con universidades. Implementa un aprendizaje situado, colaborativo y problematizador centrado en la indagación y la negociación cultural.
Este documento presenta un informe de investigación sobre ondas realizado por un grupo de estudiantes. El resumen describe brevemente los pasos de la investigación, incluida la perturbación, superposición y reflexión de las ondas. El documento también incluye secciones sobre la introducción, metodología, resultados, conclusiones, bibliografía y anexos para respaldar el estudio sobre ondas.
El documento propone la investigación como una estrategia pedagógica que responde a las necesidades actuales de los estudiantes en un mundo globalizado. Busca que los niños desde edades tempranas vivan la experiencia de investigar para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e investigación. Describe tres niveles de investigación según la edad de los estudiantes y las funciones de los diferentes actores como niños, maestros y asesores en el proceso. Finalmente, argumenta que la investigación desarrolla habilidades cognitivas y permite
Este proyecto busca desarrollar una malla sumergible que ayude a recolectar residuos sólidos de fuentes hídricas contaminadas. El proyecto se creó para mejorar el medio ambiente y la calidad de vida de las personas mediante la limpieza de ríos. La malla se sumergiría en el agua para atrapar basuras y luego se movería hacia arriba depositando los residuos en un contenedor.
Taller De FormulacióN De Proyectos CientíFicos Escolares.samuelgarrido
El documento describe las etapas del método científico para la investigación. Explica que la investigación científica implica la observación sistemática de fenómenos naturales para generar hipótesis y conocimiento a través de pasos como la formulación de preguntas, revisión de literatura, diseño de experimentos, análisis de resultados y conclusiones. También distingue entre investigación básica para producir conocimiento y aplicada para resolver problemas prácticos.
Investigación como estrategia pedagógica pptAlfonso Rincon
El documento describe la evolución del programa Ondas en Colombia para fomentar una cultura de investigación científica entre los niños y jóvenes. Inicialmente, el enfoque fue introducir el tema en las escuelas. Luego, se enfatizó en estimular actividades científicas para generar y apropiar conocimiento. Finalmente, el programa se enfocó en desarrollar procesos sistemáticos para que la investigación sea una estrategia educativa y fomente habilidades de indagación.
Proyectos de investigaci+¦n_escolar_para_feria_de_ciencia s_completoginasua
Este documento presenta los pasos fundamentales para formular y llevar a cabo proyectos de investigación escolar con el objetivo de participar en ferias de ciencias. Explica conceptos clave como la diferencia entre investigación científica e investigación escolar, e introduce el método científico como una guía para el desarrollo de proyectos. Además, detalla cada etapa del proceso de investigación, desde la formulación del problema y objetivos hasta la comunicación de resultados. El documento provee una guía práctica para que docentes orienten a estudiant
Este documento describe la estructura de un proyecto de investigación escolar, incluyendo secciones para los datos del proyecto, el problema de investigación, los objetivos, la fundamentación teórica, los resultados, las conclusiones y las referencias bibliográficas. Además, explica los procesos, recursos, productos y criterios de evaluación, con ejemplos de cada uno. El documento provee una guía detallada para que los estudiantes y profesores puedan organizar y llevar a cabo con éxito un proyecto de investigación en la escuela
Este documento proporciona información y sugerencias para que estudiantes de primaria desarrollen proyectos ambientales para ferias científicas escolares. Explica los pasos para llevar a cabo un proyecto, e incluye ejemplos como medir la cantidad de basura semanal o determinar qué materiales son biodegradables. El objetivo es promover la educación sobre las tres erres (reducir, reutilizar y reciclar) y ayudar a proteger el medio ambiente.
Este documento presenta una guía para apoyar la investigación científica escolar. Explica los pasos para generar una investigación, incluyendo la selección del tema, los tipos de investigación (exploratoria, descriptiva y experimental), la investigación del tema, aspectos éticos, y la definición de preguntas, hipótesis y objetivos. También cubre el diseño de la investigación, la recolección y análisis de datos, las conclusiones, y cómo comunicar e informar sobre el proyecto de investigación. El objetivo es servir
La investigación como estrategia pedagógica es la principal estrategia del programa Ondas para fomentar una cultura de ciencia, tecnología e innovación. Introduce a los niños y jóvenes al mundo científico a través de procesos de indagación que convierten sus preguntas en problemas de investigación. Los maestros juegan un papel clave al facilitar estas investigaciones.
El documento resume los principales puntos de la Constitución ecuatoriana relacionados con la educación. Establece que la educación debe ser obligatoria, intercultural, democrática e inclusiva, y fomentar la equidad de género, la justicia y la paz. También señala que la educación superior debe enfocarse en la formación académica y profesional con visión científica y humanista, además de la investigación y la innovación.
Este documento presenta un proyecto de aula que busca promover la interdisciplinariedad y las relaciones entre los niños y sus familias en el Colegio Distrital OEA. El proyecto abordará temas como cuentos populares, castillos medievales, alimentación y ambientes naturales a través de actividades como la construcción de un castillo y proyectos teatrales. Los objetivos son mejorar los aprendizajes académicos y las relaciones interpersonales de los estudiantes.
El documento discute la importancia de enseñar filosofía a niños para desarrollar un pensamiento complejo y una educación significativa. Mathew Lipman, en 1980, argumentó que si no enseñamos filosofía a los niños, les negamos una educación significativa y aseguramos que seguirán dominados por la ignorancia y la mediocridad. El documento también describe cómo el programa de "filosofía para niños" en un colegio femenino busca fortalecer competencias comunicativas y democráticas en las estudiantes.
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación preescolar. Explica que las TIC permiten almacenar, procesar y difundir información de forma rápida y fiable. También describe proyectos didácticos que pueden implementarse a nivel preescolar utilizando las TIC para desarrollar habilidades en los niños de manera integral y significativa. Finalmente, resalta la importancia del rol del docente como guía en el uso pedagógico de las nue
Modelo Educativo (Tendencias Actuales en la Educación)serhs
El documento resume las teorías y conceptos clave de varios expertos en educación como César Coll, David Ausubel y Frida Díaz Barriga. Describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, incluyendo sus características, y los roles del estudiante y docente. También resume las teorías curriculares de Díaz Barriga, como las fases de la planeación educativa y la metodología básica de diseño curricular para la educación superior.
El documento describe los componentes clave del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Universidad, incluyendo su misión, visión, dimensiones de la formación, énfasis en competencias, currículo centrado en el estudiante, énfasis en investigación e internacionalización, y rol de la evaluación y bienestar estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de las experiencias significativas de aprendizaje discutidas en el manual "Experiencias significativas de aprendizaje, un manual para revolucionar el mundo de la enseñanza". Se describen seis estudios de caso de experiencias de aprendizaje y se analiza cómo ciertas estrategias pedagógicas como el uso de canciones, simulaciones y el aprendizaje basado en proyectos pueden generar aprendizaje significativo. Finalmente, se plantean preguntas sobre los desafíos actuales de la educación
Este documento describe las competencias docentes necesarias para facilitar el aprendizaje significativo y la mediación cognitiva. Menciona que los docentes deben partir de los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes, vincular el aprendizaje con su experiencia, y promover el aprendizaje mediante actividades de descubrimiento o situaciones problema. También destaca la importancia de que los docentes actúen como mediadores cognitivos facilitando que los estudiantes aprendan a aprender por sí mismos de manera autónoma y crítica.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar el uso de las TIC con el fin de mejorar la enseñanza y práctica de los valores humanos en dos escuelas primarias. El proyecto busca involucrar a toda la comunidad educativa mediante el uso de herramientas digitales como PowerPoint, wikis y blogs para desarrollar contenidos sobre valores de manera lúdica y colaborativa. La metodología propuesta incluye talleres y aprendizaje basado en proyectos con evaluación continua. El objetivo es
El documento discute la importancia del desarrollo del pensamiento en los estudiantes. Señala que el pensamiento bien formado permite a los profesionales comprender los fenómenos que los rodean y establecer relaciones entre ellos para resolver problemas. También destaca que el pensamiento se debe cultivar desde una edad temprana hasta niveles superiores en la escuela, donde los profesores deben promover la capacidad de autogestión del aprendizaje de los estudiantes. Además, propone el uso de estrategias como los mapas conceptuales para facilitar la compre
El documento describe la evolución del rol del profesor. Antes, el profesor era el único transmisor de información y tenía gran autoridad. Hoy, el profesor debe ser un facilitador y guía que organiza experiencias de aprendizaje aprovechando las nuevas tecnologías. El profesor debe estar familiarizado con las herramientas tecnológicas que usan los estudiantes y promover estrategias que motiven el aprendizaje significativo a través de la experimentación.
1. El documento discute los conceptos de educación, pedagogía y andragogía. Define la educación como un proceso de socialización para transmitir conocimientos y valores a nuevos miembros de la sociedad. La pedagogía se refiere al arte y la ciencia de enseñar, mientras que la andragogía se enfoca en la educación de adultos.
2. Explica las características de la andragogía, incluyendo el autoconcepto, experiencia previa, orientación hacia el aprendizaje y motivación intrínseca de
Este documento describe el proceso de orientación educacional en el Perú a través de los años, incluyendo diferentes etapas y enfoques como el Departamento Psicopedagógico, OBE, y OTUPI. También resume los objetivos, fundamentos, roles del tutor, comité de tutoría, técnicas e instrumentos de la acción tutorial como observación, entrevista, autodiagnóstico y estudio de casos. Finalmente, presenta un proyecto de coordinación tutorial y orientación educacional para una institución educativa.
Este documento describe los principios fundamentales de la Enseñanza para la Comprensión (EpC). La EpC busca promover conocimientos significativos que permitan a los estudiantes comprender conceptos clave y aplicar lo aprendido a nuevas situaciones. El marco de la EpC se basa en hilos conductores, tópicos generativos, metas de comprensión y desempeños de comprensión. La EpC tiene como objetivo desarrollar habilidades de pensamiento que permitan a los estudiantes aprender de forma permanente.
El documento habla sobre la labor docente y los motivos por los cuales una maestra encuentra placer y compromiso en su profesión. Disfruta observando cómo los niños construyen sus conocimientos y aprende de ellos también. La educación primaria es fundamental para cimentar el proceso de aprendizaje, por lo que la escuela debe garantizar que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios para continuar su formación.
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse en proyectos didácticos a nivel preescolar. Explica que las TIC ofrecen conocimientos básicos de informática y entretenimiento educativo para los niños a través de personajes familiares. También describe el papel del docente en guiar a los estudiantes a encontrar y evaluar información de manera crítica. Finalmente, resume las características clave de los proyectos didácticos como estrategias de enseñanza basadas
Este documento describe un proyecto educativo en Chiapas, México para combatir el rezago educativo a través de la innovación educativa. El proyecto utilizó estrategias como actividades didácticas creativas, uso de herramientas tecnológicas y trabajo autónomo para motivar a los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su nivel educativo y disfrutaron aprendiendo. El proyecto demostró que la educación no tiene límites y puede mejorarse a través de enfoques innovadores.
La andragogía se refiere al arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender. Se basa en principios como la horizontalidad, la participación y el reconocimiento de que los adultos son seres autodirigidos que aprenden mejor cuando se basa en sus experiencias previas. El educador de adultos debe actuar como facilitador centrado en los estudiantes, creando un ambiente de apoyo para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje y apliquen lo aprendido a sus vidas.
La andragogía se refiere a la educación de adultos y se centra en cómo los adultos aprenden de manera diferente que los niños. La pedagogía se refiere a la educación en general y tradicionalmente se ha centrado en la enseñanza de niños. Algunas diferencias clave son que la andragogía se basa en la experiencia del adulto, en un aprendizaje autodirigido y centrado en la resolución de problemas, mientras que la pedagogía utiliza métodos didácticos y se centra más en la enseñ
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3. • Principal estrategia del programa ondas para fomentar una cultura de
ciencia, tecnología e innovación.
I
• Es la iniciación a la investigación, como parte de una dinámica
pedagógica, que recupera los interrogantes del mundo infantil y
juvenil, las convierte en preguntas y problemas de investigación y para
E responderlos diseña y recorre unas trayectorias de indagación. Este
proceso genera las condiciones para construir una cultura ciudadana
en CT+I, desde la más tierna edad.
• El maestro y la maestra, son responsables de introducir al niño y al
P joven en el mundo de lo científico, buscando que éste dé el paso en su
vida cotidiana, hacia la comprensión del mundo y lenguaje científicos.
4. • Formulada por el programa ONDAS
• Como alternativa para generar nuevos procesos pedagógicos qué
I respondan a los cambiantes tiempos educativos
• Es un proceso que construye saber
• Se articula el conocimiento científico y el escolar
• se plantea que la CT+I deben incorporarse a la práctica cotidiana de la
E sociedad y para ello le da una importancia primordial a la investigación.
• La importancia que tienen los maestros y maestras en la construcción de
una cultura de CT+I es reconocida desde La Constitución Política de 1991,
la ley general de educación y la ley de ciencia.
P
5. OBJETIVOS
Formar a maestros para qué a Fomentar una actitud científica
su vez formen a niños, niñas y entre maestros para que se
jóvenes como investigadores apropien de la investigación y
mientras se forman a sí
mismos en el arte de investigar
la utilicen como una estrategia
pedagógica .
6. LA INVESTIGACIÓN
Ocupa un lugar central en la sociedad del conocimiento, existen
posiciones a favor de hacer de la investigación un componente en la
formación de niños, niñas jóvenes y maestros(as).
Para hablar de La IEP, necesariamente se debe abordar el papel de
la escuela en el desarrollo del niño en los caminos de la ciencia.
7. • Deben proponerse
PAPEL DE LA caminos libres por los
ESCUELA qué el niño pueda
transitar y nutrirse de
• Espacio experiencial conocimiento y a su vez
• Debe tener claro
conducente y facilitador para enamorarse de lo que
que los niños son
la investigación
científicos en aprenda
potencia • La investigación es la
Debe ser abierta
principal estrategia para
y accesible
fomentar la cultura de la
EL PAPEL DE LOS CT+I
MAESTROS
•Actores que potencian,
fortalecen, transforman y
contribuyen al
fortalecimiento de esta
estrategia
• conducente y facilitador para
la investigación
8. • Fomentar una cultura de CT+I
desmitificada
• Qué estas concepciones CT+I salgan de
intención de la los imaginarios tradicionales con los
qué se han formado varias generaciones
IEP • Qué la escuela y los ámbitos de
desarrollo de la vida del niño se
transformen en escenarios de
investigación .
• Se materializa con su presencia en los
32 departamentos y el distrito capital
LA IEP EN • Con 105.035 niños investigando
• 3611 maestros y maestras
ONDAS acompañando los procesos
• 382 asesores de línea
9. EXIGENCIAS DE LA ENSEÑANZA ACTUAL
La búsqueda de procesos pedagógicos adecuados para los jóvenes y su nueva
realidad .
Los jóvenes deben recibir los estímulos adecuados para convertir sus habilidades
investigativas en hábitos cognitivos
Cuando se reciben estímulos adecuados pueden desarrollarse mejor las
actividades qué los niños, niñas y jóvenes asumen para su proyecto de vida
Pueden surgir vocaciones científicas en los niños, niñas y jóvenes que asumen la
investigación como una práctica de su vida diaria a diferencia de los que no la
tienen.
10. Niveles en la investigación
Nivel intermedio
Nivel inicial Nivel medio
La investigación como
La investigación La investigación como generación de conocimientos
como juego observación
En este nivel de pensamiento
Se pretende canalizar se permitirá qué el joven
El juego facilita qué la capacidad de descubra qué es posible la
el aprendizaje sea asombro,la curiosidad, generación de conocimientos,
lúdico, va de la formulación de la va de noveno a trece grado.
preescolar a tercer pregunta va de cuarto
grado a octavo grado.
11. DESARROLLAR LA IEP IMPLICA
• Comprender qué las
preguntas son
permanentes, y qué
1 surgen de la iniciativa de
los niños.
• La investigación debe
producir beneficios,
Potenciar desde muy
2 temprana edad las
capacidades cognitivas,
comunicativas y sociales
de los niños
• Debe construir
experiencias significativas
3 para los niños a través de
estrategias pedagógicas
• Vincularlos como actores
centrales del proceso
12. APRENDIZAJES GENERADOS POR LA IEP
PROBLEMATIZADOR
SITUADO NEGOCIACIÓN
COMUNIDADES DE CULTURAL
SABER
COLABORATIVO POR INDAGACIÓN
13. APRENDIZAJES GENERADOS POR LA IEP
PROBLEMATIZADOR Situado
La problematización genera Colaborativo • Es un aprendizaje de
lógicas de aprendizaje, se conocimiento y
Cada miembro del
hace necesario promover en habilidades, en el
grupo se hace contexto, que se aplica a
los estudiantes el desarrollo responsable de su
de competencias que situaciones cotidianas
propio aprendizaje ,
permitan procesar la reales. El aprendizaje se
pero también de cada
produce a través de la
información y utilizarla en la uno de los logros de sus
reflexión de la
solución de problemas- Se compañeros existe una
experiencia, a partir del
contextualizan situaciones corresponsabilidad y
diálogo con los otros y
del diario vivir para generar colaboración grupal explorando el significado
aprendizajes. de acontecimientos en un
espacio y tiempo
concreto.
14. Fases del aprendizaje por
POR INDAGACIÓN indagación
El aprendizaje por indagación o 1. Definir el tema o cuestión
descubrimiento se define como un esencial
proceso en el que los alumnos
formulan cuestiones de investigación, 2. Formular las preguntas
obtienen información de entornos 3. Desarrollar las formas de la
luego construyen el conocimiento que, búsqueda de información
al final, permita responder la cuestión 4. Encontrar la información
original.
5. Evaluar la información
6 darle respuesta a la pregunta
inicial
7. socializar
15. NEGOCIACIÓN CULTURAL
Diálogo
de
saberes
Construcción
colectiva
Espacios de
participación
16. La investigación como estrategia pedagógica
7 Momentos pedagógicos 8 Etapas
0. Planeación 1. Estar en la onda de Onda,
1. Convocatoria 2. La perturbación onda
y acompañamiento 3 primeras 3. Superposición de las Ondas
Etapas. Selección de los problemas
Selección de los problemas 4. El diseño de las trayectorias
2. Definición de líneas temáticas indagación
3 Acompañamiento 4ª. etapa. 5. El recorrido de las trayectorias
4. Acompañamiento 5 y 6ª etapa. 6. La reflexión de las ondas
5. Producción de conocimiento 7. La propagación de las ondas
6. Conformación de grupos, líneas, 8. Conformación comunidades
Redes y comunidades. de saber y conocimiento.
17. Formulación de preguntas y
planteamiento del problema
1 .Conformación
de los grupos de
investigación Estar en la ONDA
Perturbación de la ONDA
Superposición de la ONDA
Fases de la
IEP 2.Diseño de las trayectorias
de investigación, el recorrido
2. Acompañamiento de estas
Propagación de la onda y
3. Conformación de reflexión
comunidades de saber
3. Socializar para compartir
los resultados, con
comunidades de saber.
Virtualizaciòn.
18. Sembrar Aprender
en los a
pequeños negociar
A compartir FINES DE LA
Aprender del
diferente
IEP A cuestionar
A
escuchar
19. COMPETENCIAS DESARROLLADAS A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE
LA IEP
Habilidades sociales
Trabajo en equipo
Habilidades Capacidades para
cognitivas y ordenar la
argumentativas indagación
Formular
Registrar, concluir preguntas,
observar, escuchar